NEUROPSICOLINGÜÍSTICA

EVALUACIÓN Y TRATAMIENTO

ESCALA ROCCA

DESCRIPCIÓN:

El progreso tecnológico aplicado a la medicina condujo a un incremento de la esperanza
de vida. Este aumento no sólo se evidencia como una mayor sobrevida de adultos mayores,
sino también como un incremento en la sobrevida de niños, sobre todo, de los bebés
prematuros, muchos de los cuales, hasta hace no muchos años, no lograban superar el
desafío que les significaba la vida independiente.

Es en respuesta a este desafío que se ha desarrollado el presente trabajo, destinado
a la población de bebes con antecedentes de alto riesgo al nacer. Específicamente, se
presenta un instrumento inédito desarrollado para evaluar, a edades tempranas, la
comunicación preverbal; prerrequisito para el desarrollo del futuro lenguaje.

Es de destacar que este trabajo se sustenta en la convicción de que la intervención
fonoaudiológica en el área de la prevención debe incluir no solo la detección de posibles
déficits auditivos sino también cualquier déficit que involucre al desarrollo de la función
alimenticia y/o de la competencia comunicativa en los lactantes y/o de la competencia
lingüística en los niños pequeños.

Entre capacidades más fascinantes y significativas del desarrollo humano aparece
un conjunto muy relevante: aquellas que posibilitan las relaciones interpersonales.

De este modo la neuropsicología, como disciplina de convergencia, propone reelaborar
y re-contextualizar los conocimientos que poseemos.

ÍNDICE:

PRIMERA PARTE: APORTES TEÓRICOS

• CAPÍTULO 1:

Consideraciones preliminares. 

Prevención de trastornos fonoaudiológicos – Paradigma ecológico – Detección de trastornos en el desarrollo de la comunicación preverbal – Algunas consideraciones acerca de la población destinataria para administrar la Escala Rocca – Los niños con antecedentes de alto riesgo - ¿Qué implica el alto riesgo en fonoaudiología? – Criterios de alto riesgo del Joint Commitee of Infant Hearing (200-2004) – Recién nacidos prematuros – Comportamiento del neonato prematuro – Estimulación temprana, intervención temprana, intervención oportuna – Neurohabilitación y neurorehabilitación – Fundamentos teóricos para la selección de los dos contextos: alimentación y lúdico – La noción de ritmo y los primeros contactos sociales – Formatos. Zona de desarrollo próximo. Intersubjetividad – Contextos ecológicos – Importancia de evaluar sistemáticamente – Ajuste por prematuriedad – Calculando la edad ajustada o corregida – 

• CAPÍTULO 2:

Marco teórico.

Revisión de la literatura – Evaluación de la comunicación y el lenguaje: instrumentos disponibles – Evaluación de la comunicación y el lenguaje de Puyuelo, Poó, Basil y Le Metayer – Inventario de Espectro Autista – Inventario de conductas en la realización de actos de habla – The Preschool Language Scale. Spanish, PLS-4 – The Rosetti Infant. Toddler Language Scale – Clinical Linguistic Auditory Milestone Scale: CLAM – Otras escalas disponibles – Escalas Bayley de desarrollo – Ainsworth Strange Situation – Protocolo de T. Berry Brazelton – Escala Denver del desarrollo – Escala de evaluación del desarrollo psicomotor – Escala Argentina de Inteligencia Sensoriomotriz – Observación de la relación madre-hijo – El neurodesarrollo se manifiesta a través de la comunicación y el lenguaje – Neuropsicología del desarrollo – Marco teórico de la Escala Rocca – Sistemas de procesamiento – Camino hacia la definición de comunicación en la díada madre-bebé – Comunicación. Definición – Relación o vínculo – Interacción afectiva – Diferentes disciplinas y sus aportes para comprender los prerrequisitos de la comunicación – El desarrollo de la comunicación y sus requisitos – Aportes neurobiológicos – Modelos clínicos del desarrollo neurobiológico durantes el siglo XX y la nueva perspectiva en el nuevo siglo – Neurodesarrollo y nutrición biológica – Neurodesarrollo y nutrición afectiva – Comunicación-cognición-encefalización – Desarrollo comportamental y comunicativo – Modelo sinactivo del desarrollo infantil – Sensopercepción, cognición, emoción – Aportes de la psicología – De la etiología animal a la etiología humana – La motivación para desarrollar la comunicación – Los ritmos y sus consecuencias comportamentales – Cerebro y mente. ¿Neurociencias y psicoanálisis pueden converger? – Percepción-emoción-estado somático – Inscripción diacrónica y sincrónica. Desarrollo vs devenir – Algunas consideraciones acerca de los sistemas funcionales requeridos para el desarrollo de la comunicación – Emergencia de la comunicación temprana – Desarrollo de los gestos comunicativos – Origen del gesto de señalar – Clasificación de los gestos – Períodos según Bates – Precursores de la comunicación – Acto comunicativo intencional – Concepto de intersubjetividad. Protoimperativos y protodeclarativos – Funciones comunicativas – Algunos conceptos referidos a la alimentación – Alimentación y comunicación –

SEGUNDA PARTE: EVALUACIÓN

• CAPÍTULO 3:

La investigación.

Fundamentos y objetivos – Importancia de considerar contextos elicitadores de la comunicación – Objetivos – Materiales – Materiales en contexto lúdico estructurado – Población – Metodología – Análisis de datos – Resultados – Conclusiones – 

• CAPÍTULO 4:

Guía para la evaluación del niño con la Escala Rocca.

¿Qué evalúa la escala específicamente? – Administración de la Escala Rocca - ¿Cómo se evalúa cada indicador? - ¿Cómo se asignan los puntajes? – 

TERCERA PARTE: TRATAMIENTO

• CAPÍTULO 5:

Programa de intervención oportuna.

Fundamentos científicos – Fundamentos desde la gestión de un servicio de salud - ¿En qué consiste el Programa de Intervención Oportuna? – Objetivos del PIO – Implementar el PIO – Participación y compromiso familiar – Sugerencias para que realicen las madres – Intervención oportuna: terapéutica sobre el bebé según los diferentes in puts y out puts. Adaptaciones sugeridas para niños con limitaciones auditivas, visuales y/o motrices – 

ANEXOS

• ANEXO 1:

Evaluación pragmática preverbal “Escala Rocca” –

• ANEXO 2:

Ejemplos de protocoles administrados incluidas las conclusiones –

• ANEXO 3:

Folletos del programa de intervención oportuna (PIO).