Los contenidos han sido adaptados para facilitar la comprensión del lector, recogiendo ejemplos y planteamientos reflexivos.
Por cada competencia planteada, se presente una rúbrica que trata de apilar criterios e indicadores para evaluar y desarrollar las competencias.
Las rúbricas se encuentran en formato digital, para permitir adaptarlas según las necesidades del docente.
Cada capítulo dedicado a exponer competencias asistenciales, presenta casos clínicos intercalados en el texto con el objetivo de que se relacionen los contenidos teóricos con los casos reales.
Cuenta con múltiples recursos visuales para facilitar la comprensión, como figuras, tablas o fotografías.
Persigue el aprendizaje de competencias transversales comunes a todas las disciplinas en ciencias de la salud.
“La obra presentada conforma el primer manual de estrategias y recursos psicopedagógicos, que detalla los aspectos más relevantes a tener en cuenta para un adecuado desarrollo y evaluación competencial dentro del contexto clínico.”
En el sistema de educación actual en el ámbito de las ciencias de la salud, se hace fundamental tanto la adquisición de las competencias prácticas clínicas, como el disponer de herramientas e instrumentos de evaluación por parte de los docentes y tutores que están formando a los futuros profesionales. Este libro proporciona estrategias y recursos psicopedagógicos para llevar a cabo el desarrollo de las competencias y la evaluación del alumno por parte de los tutores.
Las características principales de la obra son:
Los recursos psicopedagógicos que se exponen reflejan situaciones cotidianas dentro del ámbito académico y asistencial que facilitan la comprensión del texto.
Por cada competencia propuesta, se presenta un modelo de rúbrica de evaluación. Las rúbricas permiten orientar al estudiante en lo que se espera de sus competencias asistenciales y al profesor le permite valorar el nivel de competencias. Facilitan el seguimiento, la orientación y el apoyo del tutor.
La rúbricas se presentan también en formato online para que el docente pueda adaptar su propio diseño de rúbrica.
Cuenta con múltiples recursos visuales para facilitar la comprensión, como fi guras, tablas y fotografías, que ponen en contexto lo descrito en el texto.
Se ajusta a los diferentes programas curriculares de las titulaciones de grado en ciencias de la salud. Por ello, ha sido elaborado por un equipo multidisciplinar, que pertenece al ámbito académico, asistencial y al de la gestión.
Autores
Noa Lola Martiáñez Ramírez Profesora, Facultad de Ciencias de la Salud, Universidad Europea de Madrid, Laureate International Universities. Investigadora colaboradora, Centro de Excelencia de Investigación en Innovación Educativa, Universidad Europea de Madrid, Laureate International Universities.
María José Terrón López Profesora Titular, Escuela de Arquitectura, Ingeniería y Diseño, Universidad Europea de Madrid, Laureate International Universities. Experta en desarrollo y evaluación de competencias.
Tomás Gallego Izquierdo Profesor Titular, Facultad de Medicina y Ciencias de la Salud, Universidad de Alcalá, Madrid. Coordinador del programa de Doctorado Fisioterapia Manual, Universidad de Alcalá.
María José Álvarez Comino Profesora, Facultad de Ciencias Biomédicas, Universidad Europea de Madrid. Laureate International Universities.
Margarita Rubio Alonso Catedrática, Facultad de Ciencias Biomédicas, Universidad Europea de Madrid, Laureate International Universities. Asesora en metodología de la investigación de la Facultad de Ciencias Biomédicas, Universidad Europea de Madrid, Laureate International Universities.
Mª Asunción Hernando Jerez Profesora titular, Facultad de Ciencias Biomédicas, Universidad Europea de Madrid, Laureate International Universities. Investigadora colaboradora del Instituto de Investigación Hospital Universitario 12 de Octubre, Madrid.
Índice de Contenidos
Sección I: Introducción a las competencias en Ciencias de la Salud y contextualización de las Prácticas Clínicas
1. Los retos de los Grados en Ciencias de la Salud.
2. Evaluación de la Calidad de los Programas de Práctica Clínica.
3. El nuevo modelo formativo en el proceso de aprendizaje de las Prácticas Clínicas en el Espacio Europeo de Educación Superior.
4. Definición y clasificación de competencias. Integración de las competencias en lasPrácticas Clínicas en Ciencias de la Salud.
5. Evaluación de las competencias en el contexto clínico real.
Sección II: Competencias Transversales en las Prácticas Clínicas en Ciencias de la Salud. Estrategias y recursos para su desarrollo y evaluación.
6. Mejora de la comunicación oral y escrita en el entorno clínico
COMPETENCIA: Comunicación oral y escrita
7. Relación y comunicación eficaz con los pacientes, los familiares y el equipo asistencial
COMPETENCIA: Relaciones Interpersonales
8. El desafío del trabajo en equipo en la práctica clínica
COMPETENCIA: Trabajo en Equipo.
9. Aprender a convivir con distintas culturas en el entorno asistencial
COMPETENCIA: Interculturalidad.
10. Analizar e integrar la información en el contexto sanitario
COMPETENCIA: Capacidad de análisis y síntesis.
11. Desarrollo de la capacidad para el razonamiento clínico
COMPETENCIA: Razonamiento Crítico (Razonamiento Clínico)
12. Afrontar y resolver los problemas de forma eficaz en el complejo entorno asistencial
COMPETENCIA: Resolución de Problemas.
13. Claves para la toma de decisiones en la práctica clínica
COMPETENCIA: Toma de decisiones.
14. La iniciativa y el emprendimiento en las Ciencias de la Salud
COMPETENCIA: Iniciativa y Espíritu Emprendedor
15. Cómo adaptarse a nuevas situaciones en el contexto clínico
COMPETENCIA: Capacidad de adaptarse a nuevas situaciones
16. Cómo aprovechar el tiempo y mejorar la planificación en el contexto sanitario
COMPETENCIA: Planificación y Gestión del Tiempo.
17. Aprender de manera autónoma durante las prácticas clínicas
COMPETENCIA: Aprendizaje autónomo.
18. Un puente entre los hechos y los valores.
COMPETENCIA: Conciencia de los Valores Éticos.
